教师在对个案学生教育中的反思

20xx年8月27日分班后，当我手中拿着二（2）班学生的名单时，我同时也从前任班主任老师口中了解到班里有这样一个“人物”，他圆圆的脑袋，眼睛特别大，长得挺可爱，老师对他的评价是：“他不知道怎样学习。”他有个口头禅：“老师，我不会，这怎么做啊？”几乎每次考试都做不完，可以说是个拖班级分数的后进生。同时跟同学相处得好像也不太理想，我当时就感觉到他可能就是这学期我工作的一个重点对象。

但我觉得一切还不能太早下结论就算他真的有问题，也应该先观察，多了解，全面掌握他的情况。教育方法也一定要想得周到、细致、科学，这样才能取得好的教育效果，才能给予他实实在在的帮助。

根据我开学初一段时间的观察，我注意到在学习上，只要是抄写的作业，他都特别快，有时甚至是第一个写好，而且写的字也比较工整，应该是个认真的孩子；但你说他认真吧，我发现他只要是做到动脑筋的题目，最喜欢的就是：“老师，这个怎么做啊，我不会！”然后没等到你回话就唰的一下把脑袋转过去，以最快的速度把别人的答案抄下来，或者摆出一个他最喜欢的姿势右手托下巴，把铅笔咬在嘴里，然后扑闪着一双无辜的大眼睛，让我觉得作业与他无关似的。在课堂上，通常都是我在上面讲，他在下面“讲”和“做”，讲废话，做小动作。常常使前一分钟刚提醒他注意听讲，下一分钟他又在做小动作了，但只要是读词语这一类的简单的问题，他的手通常都举得很高，不过站起来回答问题的声音却很小。

下课后，我发现他常爱和别人在一起玩，但其他学生都不愿意和他一起玩，他也会在背后拍别人一下，或者常向我打小报告，谁又怎样怎样了，参加活动他很积极。

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