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一、问题的提出
地理CAI教学是借助计算机功能，让其替代教师面向学习者传授地理知识，学生可以无师自学。但本文探讨的地理CAI模式并非如此，而是一种简化的地理CAI，计算机只是部分地替代教师的角色，协助教师尽可能完成一个趋于理想的授课过程，它强调的是协助授课，暂且称之为计算机辅助地理授课。因此教师仍以面授方式为主，同时可借助教学软件的帮助，将授课内容中不易直观的部分形象地表现出来，将需要用许多语言和文字解释的东西（如：举例说明、演变过程、空间模型等等），通过多种媒体的形式非常具体地展现在学生面前，使学生加深对课堂所学内容的印象，做到当堂理解、消化、吸收，从而大大提高课堂教学效率。
二、编制地理CAI课件的原则
从目前地理CAI教学的发展看，这种简化的地理CAI模式不失为一种短平快的、简便易行、很有现实意义的CAI形式。其中，CAI课件是构成地理CAI系统的最重要因素之一，它直接反映教学内容及教学效果。课件本身是具备一定教学功能的教学软件，课件应包含教学过程中呈现的各种信息，如教学信息、应答信息、评价信息，再加上软件本身的教学策略及相应的控制方法，形成完整的教学系统。本文探讨的地理CAI简化模式——计算机辅助地理授课模式，首先应是地理教学软件的简化。在教学信息方面，它不一定包含课程的全部知识内容。由于它仅供教师授课时使用，因此它完全依据教师的讲稿及教师本人的意愿和要求选择编制内容，所包含的内容与使用者每节课要讲述的东西及其授课风格和特色紧密相关，内容的选择上允许是跳跃的、不连贯的。它实际上是一种专用的地理CAI软件，是讲稿的附件。因此又可称之为地理教案（或讲稿）辅助型CAI课件。在应答信息和评价信息方面，这种课件不是交互学习型软件，它只面向教师，学生不能参与其中。因此它可以不包含应答和评价信息及相应的处理。从上述两方……
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