建立健全教师交流机制 促进义务教育均衡发展
在省教育厅的正确领导下，我们始终坚持把加强教师队伍建设摆在教育工作的突出位置，着力创新管理体制机制，切实强化教师交流补充。两年来，全市共有近1000名教师参与各种形式的交流活动，先后补充专任教师215名，教师队伍整体素质不断提高，结构明显优化，活力进一步增强，有力地推进了我市义务教育均衡发展。
一、深化“三制”改革，打破壁垒促交流
通过创新办学模式，全面推出了《关于在全市中小学实施“三制”改革的工作方案》，着力推动城乡之间、校际之间、区域之间教师的合理流动。一是推行“学区制”，促进镇域内教师交流。先后在9个镇建立学区，将一所优质镇直初中与原乡镇教办合并，成立中心学校。学区内教师做到“学区共享”，重点解决农村学校师资短缺、课程开设不齐等问题。二是推行“一校制”，促进强弱学校之间教师交流。在城区二中与五中、三中与九中、四中与六中进行强弱合并的基础上，进一步推动33所镇办学校就近与农村学校合并，开展“一校制”改革，实行教师统一调配;变优秀教师“顺向流动”为“逆向流动”。三是推行“联校制”，促进城乡之间教师交流。在优质城镇学校与农村薄弱学校之间，开展合作共建，在师资配备、学校管理和教学教研上实行优势互补，共同发展。我市“三制”改革已覆盖城乡130多所义务教育学校，先后有356名城镇教师到农村任教，185名优质学校教师交流任教，学生择校之风明显得到缓解。
二、建立三项制度，强化约束促交流
我们着力健全完善三项制度，……
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