一、学习教育对照检查发现的主要问题
（一）政治理论学习存在“浅尝辄止”现象，思想武装不够扎实。一是学习深度不足。在参加县委理论学习中心组集中学习时，存在“被动听讲多、主动思考少”的问题，对XXX思想的核心要义、实践要求缺乏系统性钻研，尤其是对XXX报告中关于全面从严治党的新部署、新要求，仅停留在字面理解层面，未能结合纪检监察工作实际深入剖析其内在逻辑。二是学习形式单一。日常学习中过于依赖“文件传达+会议部署”的传统模式，对“互联网+学习”“案例式教学”等新方法运用不足，导致学习效果打折扣。例如，在组织纪委监委班子成员学习新修订的《中国共产党纪律处分条例》时，仅组织了一次集中领学，未开展专题研讨或案例解析，部分干部对条款适用场景掌握不精准。三是学用结合不紧密。在推动纪检监察工作高质量发展过程中，存在“就案办案、就事论事”倾向，未能从政治高度审视问题本质。比如，在查处某乡镇虚报扶贫项目资金案件时，虽依规依纪处理了相关责任人，但未深入分析案件背后的形式主义、官僚主义根源，也未提出针对性治理建议。
（二）监督执纪责任落实存在“宽松软”倾向，斗争精神有待强化。一是日常监督存在盲区。对“一把手”和领导班子的监督仍停留在“听汇报、看台账”层面，未能充分运用廉政谈话、政治生态分析等手段深入挖掘潜在风险。例如，在某县直单位“三重一大”事项决策监督中，仅对会议记录进行事后审查，未参与决策过程监督，导致个别项目存在程序瑕疵未被及时发现。二是专项治理力度不足。在开展群众身边腐败和不正之风专项整治时，存在“重部署、轻落实”问题，对群众反映强烈的惠民资金发放、农村集体“三资”管理等领域问题线索排查不深入，部分案件查办周期过长，群众获得感不强。三是“四种形态”运用不够精准。在处理干部违纪问题时，存在“要么一查了之、要么从轻处理”……
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