您的位置:热点源 > 范文大全 > 提高孩子绘画造型的方法 正文

提高孩子绘画造型的方法

发布时间:2017-05-31 20:25:29 来源:热点源

篇一:如何提高幼儿创意美术的能力

龙源期刊网 .cn

如何提高幼儿创意美术的能力

作者:张小雷

来源:《文教资料》2014年第23期

摘;;; 要: 美术绘画是儿童学习非常重要的环节,是一门具有激发儿童的兴趣和表现欲望,能够初步培养儿童动手能力和审美能力,快速提高幼儿想象力、创造力的课程。对于提高儿童的综合素质,完善教育的职业功能都具有非常重要的作用。美术教育中创意美术的产生及运用对幼儿教学效果产生了积极的影响。本文就如何提高幼儿创意美术能力,结合实习、实践经验,阐述了六种方法。

关键词: 幼儿教育;;; 创意美术;;; 创作能力

绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能。技能可以由老师来教,但创造性要靠自己发挥。创意美术是从激发儿童的兴趣及思考能力,同时给儿童提供一些创作的素材,让儿童发挥自己的想象力及创造力创作出具有新颖性和独特性的课程。旨在激发儿童的兴趣,帮助他们感受和体验创造的快乐,在各个方面提升他们的想象力和创作力。并使他们在以后的生活和学习中获得正能量,提高自己的自信心。许多孩子具有相当好的绘画“技”巧,以及很高的COPY(拷贝)“能”力,但欠缺基本的创造力。如何让我们的画有自己的风格和魅力,让美术活动拥有独一无二的创造力和感染力呢?通过十来年的教学与实践,我认为以下六种方法可以有效提高幼儿美术的创作能力。

一、从生活以及学习环境去创作

陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校。”对于幼儿来说,生活是他们接触最多,也是最主要最熟悉的内容,所以创设与生活紧密结合的情景最容易触发他们已有的经验,激发他们的绘画兴趣,也最容易张开他们想象的翅膀。在幼儿园学习的年龄阶段,是儿童对这个世界最有好奇心的时候,他开始接触很多的同龄小朋友、老师,以及很多他以前还不了解的一些人和新鲜事物,是最适合儿童发挥自己的想象力和创造力的不好时机。他们以自己独特的抽象线条及图形,表达自己对周围世界的认识、理解和看法。

在儿童的美术作品中,经常可以看到许多大胆、新颖、独特的造型。这些都是他们发挥自己的想象力和创造力创作出来的。所以,老师应该从儿童的生活及学习环境中,带领幼儿细心观察各种周围的环境,让他们接触到更多的新鲜的事物,形成更大的自我想象空间,同时给幼儿提供创作的平台,让孩子们在绘画中大胆地创作,大胆地表现。

二、从外界自然环境去创作

现在的社会,家庭大多只有一个孩子,他们都是父母、长辈的掌上明珠。在邻里的比较中、社会的压力下,幼儿除了周一至周五被送到幼儿园学习活动外,周六、周日还要参加各种

篇二:依靠直觉进行绘画造型训练的原则与方法

依靠直觉进行绘画造型训练的原则与方法

(一)依靠直觉进行造型训练应遵循如下教学原则

以儿童为主体,以教师为主导,为儿童创造自由表达、自由探索、自由创作的机会,以利身心健康和谐发 展;根据儿童各年龄段的绘画心理特征和他们素质与能力的发展,选择和决定各段的教学内容和要求,形成连 续性教学;依靠直观知觉,发展儿童感官,培养美学意识,利用多种手段扩大生活视野,激发创作兴趣,培养儿童视觉造型反应和创造力,以及情感表达能力;通过观察、记忆、体验、联想、欣赏等进行启发式教学,教师尽量不做技法示范。教会学生运用各种绘画工具、材料的方法,以及运用造型元素、造型规律的方法,不 制只用一种表现方法。

(二)依靠直觉进行造型训练的教学方法是

1.以视觉训练为中心,培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力

中国传统绘画历来用传授技术的方式,如教使用绘画工具的表现技巧,习惯用一种模式来要求学生如何表 现。这种数学容易对儿童的创造力产生抑制作用,也不符合艺术教育特点。其实,儿童绘画能力不靠教具体知 识和方法,仍旧能自然发展。发展规律为:由简单表达到复杂表现,由意象到再现。他们的写实能力随认识的 发展自然提高。他们对物象的自然属性、比例、结构、透视、体积和对色彩的认识与表现,依靠感知而发展, 也能为个别儿童将来进行专业学习准备好条件。我通过儿子文杰进行写生教学实验结果说明,造型能力不靠教死技法,而是依靠直观知觉能使儿童能力得到创造性发展。

依靠直觉进行造型训练首先要求儿童注意观察。儿童习惯画记住的形象,常常认为摆在面前的实物,与自己画画无关,不认真观察,只画记住的概念形象。通过观察就可以帮助儿童克服造型的概念化。

其次,要教儿童如何观察?如何记忆形象?如物象的形状特征、与其它物象的区别、物体形象的具体内容 和细节、物体之间的关系、物体空间距离、色彩的感受与变化等。再次,教材系列化。通过多种媒体,如通过实物、录像、图片、幻灯等观察,形成有相互联系的教材内容 ,一环接一环地扩大知识面,进行感官刺激,激发儿童创作热情。运用多种手段,如名作欣赏、生活体验、触 摸、语言描述、启发联想、鼓励独创精神等方法。作业内容要密切贴近儿童生活,以提高他们的绘画兴趣和创作热情。

2.尊重儿童的视觉表达,把儿童从再现和复制自然中解放出来

对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的唯一尺度,它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样,所以儿童画与技巧并没有太大关系,我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。只有在他们心理发育可接受的范围内通过引导把必要的知识渗透给他们,培养起他们对美的感受能力,美感意识自然产生后,才能通过图画表现出来。

因此,对儿童的美学意识培养需要选准、选对知识点,对他们不可操之过急。儿童绘画的造型特点是:用线和色彩进行平面的、意象的、表现性的、装饰性的知觉创造。这是建立儿童绘画课程学科体系的依据。

儿童绘画中常被成人所指责的“错误”,应该被理解为是儿童合法的表现风格和必然特征,是他们眼中的世界。对儿童的绘画辅导应顺其自然,因材施教。儿童具有极大的潜力,只要解放他们,充分调动他们学习的积极性、主动性,他们就能凭着直觉象大师那样作画。他们通过实践积累经验,提高认识,绘画水平就会迅速得到提高。

艺术教育不同于其他学科教育,艺术创造没有统一的答案。美术造型是人的精神产物,是人表达情感的视觉语言。每个人的生活感受不同,所表达的方式也必然有差异。

篇三:如何提高儿童的绘画能力

如何提高儿童画教学效果

儿童画是指少年儿童对生活有感受之后,自然而然地用画笔把自己的想法和感受表达出来的作品。它不仅能够充分表现出儿童独特的想象力,而且对儿童智力的开发、审美能力的培养有着重要的作用。如何提高儿童的绘画水平,这是美术教育者们经常探讨的一个话题。我认为关键在于提高儿童画课堂教学效果,下面

我就如何提高儿童画教学效果来谈谈自己的见解。

一、选择新颖的教学内容

新异的事物可以引起学生强烈的探究愿望,新课在内容上一般都存有新的成份。在练习、复习课中,教师也应该设法给学生新、异的感觉,不要让学生觉得枯燥无味,只是简单的再现,像机器人的机械运动一样。

教师的讲解要生动有趣,所谓生动有趣就是知识的引申、补充和变化,这需要认真地慎重选择,从课堂实际出发。分析大多数的学生对美术学习感到无聊的原因:一、知识过深学生难于理解,望而生畏。例如:教师在讲解美术知识时,专业术语用得太多,知识太深奥,与学生现阶段的接受能力不符,不利于被他们理解、掌握。二是让学生觉得没意思,也就是内容过于浅显。二者都不能满足学生的实际需要。对于大多数的学生来说,他们有着强烈的求知欲,对举手可得或已掌握的内容难以从中感受到成功的乐趣,但过深的知识又会打击他们的积极性,所以这就要求教师要具备较高的自身素养并能结合儿童的年龄特点和心理水平选择新颖、适合的教学内容。

二、使用贴切的儿童语言及非语言交际方法

教师的课堂语言,是教学的重要基本功,语言表达直接影响着教育、教学的效果。如果教师的语言平平淡淡、干巴巴,那么学生就不能集中精神听课;如果语言生动形象,抑扬顿挫,学生听起来会全神贯注,津津有味,学得也快。 教师应注意使用儿童语言,说话要通俗易懂。学生由于受年龄、心理等因素的影响,认识和接触的事物少,见识不广,知识水平有限。因此,教师在教学时,语言要浅显易懂,借助形象语言,引起学生的联想,帮助他们理解、记忆。例如:画“飞机”可以利用“一根萝卜长又长,两片叶子左右长,尾巴发出两片芽,头部隔出一间房”来画。这样把比较繁琐、复杂的事物简单明了;借助重叠词语,适合他们依靠表象作画的特点。如:“大公鸡喔喔啼,红红的冠子花花衣。”还应注意启发和趣味相结合,运用语言表演等形式使学生印象深,接受快。例如:画小白兔时,先讲一个故事:“在森林里住着兔妈妈一家,她有三个娃娃,一个叫长耳朵,一个叫短尾巴,还有一个叫红眼睛??”。还可以穿插儿歌:“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”。这样小白兔的特征再明显不过了,让他们在轻松愉快的气氛中学会了画小白兔。

教师还可借助表情、手势动作等非语言交际性方法。我们把儿童的天性(好奇、爱动、好摹仿)与欣赏绘画、美术知识结合起来,让儿童体会到形象美。例:教师介绍《拔萝卜》这幅儿童画作品时,先放一段歌曲:“拔萝卜,拔萝卜,嘿

哟嘿哟拔萝卜,嘿哟嘿哟拔不动,小黄狗快快来,快来帮我们拔萝卜??”。再让学生表演拔萝卜的动态,看看谁模仿得最像。最后欣赏画面中的动作、表情,以加深学生对作品的理解。

三、运用多种方法导入新课

故事导入法:儿童的注意力容易分散,大多数儿童画画时注意力只能坚持半个小时左右.根据这一特点,我们可以采用讲故事的形式引出新课.由于儿童的好奇心很强,他们喜欢听生动有趣的故事,如果教师把教学内容穿插在故事之中进行,让学生在听故事时不知不觉地接受到新的知识,并通过故事情节启发儿童的想象力、创造力,往往一节课下来会出现不少意想不到的好作品。

拟题导入法:让学生自己拟定绘画题目的训练。教师在上课时,把一些画让学生从不同角度拟定主题,然后根据自己的意愿来画画,表达出自己的主观思想感情。如果他们拟定的题目一经教师的赞扬与肯定后,便会士气高涨,精神集中。在这样的气氛下创作,往往会达到事半功倍的效果。

观察导入法:就是以画入情,教师上课时把好的作品展现在学生的面前,给学生以清晰的视觉形象,不但能使他们思路大开,展开想象的翅膀,而且能提高欣赏水平,把好与坏、美与丑的标准潜移默化到学生的作品之中去。同时,激发学生学画的兴趣,促使他们集中精力听教师讲课。

示范导入法:教师把要画的内容,按方法要领,讲一步,画一个程序,教学生如何动笔,先画什么,再画什么,最后画什么。只要直观形象清晰,学生可以少走弯路。初学画的儿童不太注意教师所说的美术理论知识,有的则一味地临摹黑板上的范画。这是由于儿童心理方面总是由具象思维发展到抽象思维,从机械记忆发展到意义记忆。说明教师对学生不应急于求成,应一笔一画耐心地教。

四、注意观察能力的培养

善于摹仿是儿童的天性,摹仿能力实际是观察能力和相应的表现能力的一种综合体现。摹仿的基本特点是观察,而全面观察是绘画中所必需的基本素质、基本条件。

儿童观察事物喜欢自己最感兴趣的部分,这样虽能突出重点,但由于他们概括能力差,组织能力弱,经常会忽视了整体和局部的关系,省去自己不感兴趣的部分,所以绘画时不能把物体形象画得完整。为了更好地把握这一点,教师首先要让学生认识一些简单的几何图形;如:“长方形、三角形、圆形??”。然后把几何图形组成的画给他们观察,利用拼、拆、搭、添等组织形式把没有完成的画添加完整,就好像搭基木一样,使学生进一步认识局部和整体的关系,还可以培养学生从整体到局部,在由局部到整体的正确观察方法;最后诱导学生平时注意观察生活,从生活中提取素材。忽视这方面的教学会导致学生无法在绘画时表现一些日常生活中最熟悉的事物,那么他们要独立创造儿童画作品就更难了。

五、面向全体学生

因材施教既要面向全体学生,提出统一要求,又要照顾个人差异,把集体教学和个别辅导结合起来,使每一个学生绘画水平得到充分发挥。以临摹的三种形式为例,1、照实临摹在形式、色彩、表现的技巧上完全相同,尊重原作,要求画得一模一样。这种临习法重在技法的探讨学习上,使学生的技法学习得到提高,对于平时守规矩及思维迟缓的学生较适合。临摹时还得强调在“悟”字上下功夫,多向自己提问,原作为什么要这样画,表达什么样的主题等。2、原作的构图形式、表现对象照旧,但在色彩上加以创造改变,由自己主观重新选择,重在研究学习色彩,让学生画出自己的色彩感觉,使原画变得新颖,呈现出新的姿态。这对色彩感觉敏感者及有所创新的学生较为合适。3、原作品的色彩、色调保持一致,而在主题内容、构图形式、造型、表现对象上完全不一样,给学生一个创造的空间,增大求异思维的容量。让学生的想象力、情感的表现有了广阔舒展的可能。这种临摹形式适合思维敏捷、勇于探索的学生,被他们所接受、肯定。 以上谈的是我对如何提高儿童画教学效果的一些见解。与此同时,我认为从小培养少年儿童良好的学习习惯,以形成严谨的学习态度,对于他们提高绘画技能也有着举足轻重的作用。

给孩子自由,还孩子本色,让孩子无拘无束地画、随心所欲地画是很多老师都希望看到的。而实际情况却是很多孩子,特别是低年级孩子在拿到画笔时常常会说:“老师,我不会画。”其实,他们也有热情想画好,可往往不知画什么、怎么画,即使画了也只是一些自己都不满意的涂鸦之作,这样时间一长就会使他们的绘画热情和自信心受到挫伤。笔者总结多年的教学经验认为,有必要对低年级儿童的绘画能力进行训练,使他们真正有能力,自由地、无拘无束地画。具体做法如下:

一、合理利用范画

客观讲范画对儿童想象力的发挥有一定影响,然而低年级儿童在各方面积累都比较少、造型能力比较弱的情况

下,没有范画就会让他们不知如何下笔,这时他们往往会先看同桌如何画,然后自己再动笔。因此,提供恰当的范画给儿童是很有必要的。但是为儿童提供范画并不是让儿童机械地照抄、复制,而是给他们提供一个参照,并以此来开启他们的思维,同时鼓励他们改变、添加。这样不仅消除了儿童绘画时的畏难情绪,而且使儿童的想象力、创造力能得以发挥。如我在教孩子们画《爬树比赛》时,画了两棵大树上的两队瓢虫在进行爬树比赛,这样的一幅画经孩子们一画便千姿百态:有的添加了奖杯、奖牌;有的加上了啦啦队,有的将瓢虫的七星装饰成桃心、小花;有的甚至将两队瓢虫改成一对瓢虫,另一队则由吹着口哨、唱着歌打扫赛场的小鸟来代替,因为它们队已经赢了……整个绘画过程孩子们都是轻松愉快的。

一、建立课题实验多元档案

为了使得课题实验有较完整的实施记录,将实验资料系统化,我们建立了儿童版画课题档案、儿童版画活动档案、儿童版画教学档案、儿童版画学生档案、儿童版画作品档案等,分别分类的进行资料档案管理。

二、课题组教师版画业务培训

课题组教师都是从事少儿美术教育多年的美术教师,但并非学习过版画专业,在版画教学辅导上,无论是教学理论和教学技法上都有待进一步提高,个别教师还从未制作过版画。为了使课题组教师有一个基础,我们于2003年12月至2003年2月在深圳画院请版画家王立星老师进行了16课时的版画基础理论和版画基础技法的培训,了解版画的原创和界定,欣赏了大量的国内外优秀的版画作品图片,并让每位教师都亲自制作了一幅套色版画,从而使每位教师对版画有一个感性的认识和体验。每位教师还购买了一定数量有关版画教学方面的书籍,自我学习,自觉提高业务能力。

三、完善课题实验的必备条件

学校原有6间美术功能室、2台版画机和一台晾画架,为了全面实施课题的实验项目,学校又配置了5台版画机和5台晾画架,以及较齐全的版画制作工具和各种板材、纸张、颜料,使每个功能室都有配套的版画工具和材料,以保证版画教学活动的正常进行。学校重新装修了儿童版画作品展室,长期更换展出学生版画作品,并对学生长期开放,让全校师生时时都能赏析到学生、同学和自己的作品。

四、课题实验的具体实施内容

1、课堂普及教学

全校在二年级以上班级进行版画普及性教学,首先发放“儿童版画知识问卷调查表”,进行调查行动研究,了解学生,教师根据学生身心发展的不同年龄特征,选择相应的版画教学内容,自编成教材。将版画教学纳入课堂教学,让学生了解版画、体验版画的制作过程,感受美术乐趣,丰富课堂美术教学内容,形成校园美术特色教学的氛围。我们在不同班级分别对学生进行儿童版画作品欣赏课,讲解版画的原创是中华民族,对学生进行爱国主义教育。同时,分年级段进行纸版画、胶版画、藏书票等的教学。让学生在课堂上完成版画作品,每张作品的完成都要经过画稿、制版、印刷三个完整的过程,每一个过程都是一个创造,三种学习方式(自主、合作、探究)一一表现。版画将绘画与手工融为一体,动手动脑、开发智力、培养能力,学生对此表现出极大的兴趣。

2、课外提高教学

全校三部共组建了6个课外版画活动小组,每周三课时的活动。辅导学生分

阶段、分步聚的进行纸版画、胶版画、木刻、套色版画、塑料版画、石膏版画、水印版画、藏书票等的创作,让学生体验不同材料、不同工具的制作过程,要求学生严格按照制作步骤认真进行制作,培养一丝不苟的学习态度和良好的行为习惯,并且要求学生创作作品,激发创作精神,发展实践能力,促进个性人格的发展,各部已形成不同的教学特点,本部以粘贴纸版画、剪纸版画、套色版画、木刻版画、综合材料版画等为主;一分部以套色版画、胶版画、塑料版画、石膏版画、粉印版画等为主;二分部以藏书票、水印版画等为主。儿童版画的种类已基本上全部在课题的实验中,每位教师在辅导中与学生“教学互长”,表现出个自的教学风格。在课外版画活动小组里,学生的才艺和特长爱好得到了充分的发挥,同时,也创作出一大批优秀的版画作品。

3、课题组教师自身素养的提高

培养全面发展的人是学校教育的目标,培养审美情趣,提高人文素质,是美术教育的目的。作为一名美术教师“教书育人”是历史使命。那么,首先自身要有较高的审美意识,才能影响到学生,为了使课题组的教师自身素养得到提高,学校先后组织美术教师赴广州美术馆、深圳关山月美术馆、深圳画院等观看有关版画作品展,从中感受版画的内涵,汲取艺术素养。2003年暑期,学校组织美术教师沿古“丝稠之路”(西安、天水、兰州、敦煌)和青藏高原、甘南草原等地采风写生。领略西部风土人情和悠久灿烂的文化遗产,增长才识,开阔眼界、体验生活。并在学校三部举办了“园岭小学美术教师暑期西部风土人情采风写真摄影作品巡回展”,共展出摄影作品60余幅,《园岭晨光》校刊刊登了部分作品。今年4月份,学校又组织美术教师赴汕头市进行考察学习,我们参观了汕头大学艺术学院,拜访了院长、著名版画家陈延教授,在他的家中看到了他的版画作品和全国版画金奖原作,陈教授热情、详细的传授了独版丝网版画的制作过程,使我们大受教益,陈教授还对我校的儿童版画作品和教学活动给予了极高的评价和鼓励。我们还参观了潮汕民居,目染了潮汕传统的民居建筑艺术风格,从中感悟中华民族人类文明的历史。

4、举办全国少年儿童版画教学研讨会

为了使园岭小学的版画教学活动在社会上产生一定的影响,形成美术特色教学的“品牌”。同时,将深圳市儿童版画教学活动引向全国。校长梅仕华在2002


本文标题:提高孩子绘画造型的方法
链接地址:http://www.7rdy.cn/content/291126.html 转载请保留,谢谢!
上一篇:白内障治疗方法
下一篇:高考鼓励句子

提高孩子绘画造型的方法相关推荐

栏目推荐
热点排行
推荐阅读

热点源网站地图©7RDY.CN