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小学辅导作文

发布时间:2016-11-20 21:55:30 来源:热点源

篇一:小学生作文辅导教案(全)

小学生作文辅导教案 目录

第一讲 写人作文

第二讲

第三讲

第四讲

第五讲

第六讲

第七讲

记叙文 状物作文(动物、植物、物体)写景作文 书信、导游词 想象作文 导游词 1

第一讲 写人的文章

(一)写开头

请同学们先选好要写的人,想一想:你为什么要写这个人?根据下面的词句导引把想到的写出来。

1.是一位,我非常

2. 虽然不是,不是,不是

3.说起来,可真是与众不同,他,他 他,同学们都很喜欢他。

4.我有一个小伙伴,他的名字叫 ,他 他,我们是形影不离的好朋友。

5.瞧,他来了, 他就是我敬佩的老师。

6.每当 ___________________________ 的时候,我就想起了__________________________ ,他就是我最_________________ 人。

优秀习作

1.你认识我吗?我叫汤诗琦,是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生,今年已度过了九个“六一”儿童节。

2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!

3.在我们的生活中,有许多人值得我们去敬佩,有无私的教师,抚养我们成长的爸爸妈妈,辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。

4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。

5.在我家的旁边!住着邻居王大妈!王大妈是个大大咧咧的人!不过她乐于助人!还是我们弄堂有名的开心果呢!

6.她,是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发,一双眯成一条缝的眼睛,满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的,但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。

这些开头都写得很好,一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。

(二)写主体

主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌,要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”,就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种:

1. 外貌描写。2. 动作描写。3. 语言描写4. 心理描写

优秀习作

我最敬佩的一个人

我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。(外貌描写)

妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前,妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命,生命》这篇课文,只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号,然后就一遍又一遍地高声朗读,语调一会低缓,一会高亢,俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众,要是提出一点点错误,她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了(心理描写),就说:“很好了很好了,快睡觉去吧!”可妈妈却说:“不,还有错误,语速太快,不够流畅,也没有把握好语调,还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。

夜深了,只有我们家还亮着灯,妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上,我起床后,外面还黑着,但客厅里却还亮着灯,妈妈早已坐在电脑前开始了工作,正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说:”儿子,起来了。过来,再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道,不但配上了合适的音乐,意蕴深长的画面,感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍!反正我听得流出了眼泪,为一只飞蛾,一棵香瓜苗求生的欲望所感动,为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说:”妈妈,你只睡了一小会,太累了,再去睡会吧。“可妈妈却说:“不用了,为了比赛时成绩更好一些,累一点没事!”(语言描写)

此时,我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话:“不管做什么事,就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到,不要放弃,直到做到自己满意为止。”妈妈,你是这样说的,也是这样做的,你是儿子心中最敬佩的人。

(三)写自己

请同学们按下面的词句导引写自己。

我叫 岁了,是 年级 班的学生。我的爱好很多,比如, ,,而我最大的爱好是在我的身上,有优点,也有缺点。我的优点是 。

我的缺点是

我决心,

这就是我,一个

(四)积累词语:写出10个描写人物的词语。

第二讲 记叙文

1.什么是记叙文?

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。

2. 记叙文有哪几类?

按内容,可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。

写人类记叙文:通过描述人的外貌、行动、语言、心理,通过特定的环境描写刻画人物性格,塑造人物形象,反映生活,表现文章主题。

叙事类记叙文:通过叙述事件,写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文:通过描绘景物,寄托作者的思想感情。

状物类记叙文:通过写物来表达作者的思想感情。

3.记叙文六要素:_____________________________________________。

4. 记叙的顺序有哪些?

常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

顺叙:按照事件发生、发展和结局的顺序来写,也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

范文一:

淡淡的一笑 那已经是一年前的事了。

那天放学,天阴沉沉的,不出所料,一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子鼓”,刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐后地涌出校园,撑着花伞,结伴回家。雨愈下雨大了,像泼,像倒。我望着天空,皱了皱眉头,烦躁地扯扯衣角,嘴中嘀咕着:“该死!忘记带伞了,妈又不在家,唉,等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩,准备朝雨中走去。

一个不经意的回头,我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩,头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服,红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长,穿着一双黑褐色的长筒袜,和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情,典型的“三无少女”。当走到我跟前时,她轻轻地把伞递给我,嘴中吐出了银铃般的声音:“呃,给你。我家离这近。”我接过伞,迟迟没有反应过来。突然,她冲我淡淡的一笑,像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来,眼睛细眯着,极是好看。那是我第一次看她笑,微笑时的她真的很美。说罢,她便转身离去了,身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影,雨点放肆地打在她的身上,冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中??不知为何,我的鼻子一酸,泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪,在我的脸上永无止境的滚动着。

之后的几天,我又遇见了李珊。我还是我,她还是她,一点没变。唯一不同的,就是一股奇特的暖流用上了我的心头。或许,这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。

欣赏范文请回答:

1.这是什么类型的记叙文?_____________________。

2.请写出范文中的六要素:

3.画出文中人物的外貌描写,并仿写一个句子。

范文二:

学做红烧肉 今天,妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了便说:“今天你自己烧吧!”说完就把烧的方法告诉了我!

我记住了妈妈教我的方法开始烧了!我先拿出了一块肉,用清水洗净,然后把锅里装点水,然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来,从而得到去腥的作用。大概过了2分钟左右,我把在水里煮的肉捞了起来,再用清水洗了一遍,这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块,切好后就要炒了,我把锅里倒上油,把切好的肉倒进去,就开始炒了,炒了一会就要加调料了,我先倒好了糖,然后再加黄酒,酱油,和盐,加好后再炒一会,就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概10分钟左右,一碗香喷喷的红烧肉就出炉了!

晚上,我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的!

1. 欣赏范文,请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目:《第一次包饺子》。

第三讲:状物作文

状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。 “物”包括:物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。

一、如何写物品?

1. 抓住特征 :从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面。

2. 按照一定的顺序写。

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。

3. 状物需要想象和联想 。

范文:《我的好伙伴—小台灯》

在我的书桌右上角,稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩,加上一个调光度的转盘和一个开关按钮,还有一个视力警告器,真是设备齐全!

篇二:如何辅导小学生写作文

如何辅导小学生写作文

在我国的封建时代,“学而优则仕”,这个“优”就是文章的写 平的高低,虽然这有些偏颇,但我认为写作能力的高低,完全可以表现个人对问题的洞察、认识能力,分析能力,判断能力,以及逻辑组织能力的高低,反之,写作能力的提高,又有助于这些多种能力的提升,从而有助于个体的发展、进步、辅助于个体工作、生活的提高,由此,提高学生的写作能力是至关重要的事,作为一名小学语文教师,我是从以下几个方面对学生进行作文辅导的。

一、作文内容的写作辅导

“生活是创作的源泉”,小学生写作文往往不知写什么,容易照作文书生搬模仿,针对这一点,在作文课上,我就告诉学生,写作文很容易,就是要把自己亲身经历的,亲眼看到的,亲耳听到,自己心里想到的用文字写出来,比如,在一次写人的作文课里,我首先要求学生们想;自己印像最深的什么是人,是什么事,让自己印像深刻呢?有没有让自己一个人一想起来就想笑的人或事或是一想起就不由得生气的人或事呢?等等,然后,经过一段时间的思考后,我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印像最深刻的人和事,一下子,教室里热闹起来,学生们争着抢着的讲,真是眉飞色舞,绘声绘色,有的甚至手、脚并用表演起来,笑声一片连着一

片。然后,我告诉同学们,把你们刚才讲的内容写下来,那就是一篇文章。

赵梦 在作文中写到:我是个酷爱下棋的人,一天之内不下上一两盘,绝不罢休。有一次,妈发怠我去买酱油,当走一门口时,我就听到了美妙的下棋声,于是,我快步走近????.“梦晖,梦晖?..”我猛的一惊,仔细一看妈妈在叫我,立即站了起来,才想起我是来买酱油的,我跑到老板面前 ,买了一瓶酱油,立即飞奔出去,递给妈妈。妈妈刚想问我点什么,我就你一阵风似的溜走了。

还有一次,在一个星期天里,我和妹妹在家看电视,妹妹闹着要吃雪糕,于是,我们来到商店,买了两块雪糕,正想走时,我看到几个大人在店里面下棋,我不由得慢慢走上前,“惊人的局面呀!”我惊叹道:双方互不相让,就在这时,我又进入了棋盘中去,时间一分一秒过去了,突然,我感到周围退缩,“呀,天黑了”,“妹妹呢”??。

我在讲台上读这篇文章时,教室里变得很静,有的学生个禁轻声说。“那一日,我也?.”在这时说他们明白了,这就是生活,这就是作文。

别一位学生,王 阳写着,在我的记忆里有多少我想念的东西,我希望回运去,这句话我一读出来,下面的学生们的精情立即专注起来:

就这样,写真人,写真事,写真情的作文越来越多,优

秀作文越来越多,同学们也赵来越喜欢写作文。

二、作文主题的提炼

学生作文中另一个常见的问题是,往往习惯于平铺真叙的记录一件事或几件事的过程,缺乏一个中心,也就是文章的主题鉴于此点,在语言语教学的过程,通过每一篇课文的学习,白第一篇课文所表达的中心思想,以及作者为有达这一中心所采取的形式、方法,明白白每一篇课文 它要表达的中心意思。

同时,在作文的时候,也明确告诉学生,我们的作文也要表达一个中心意思,为了让学生了解、认识这一问题,我首先从理论上举例进行讲解,,比如,写人的文章,我向学生们讲假如你要写作妈妈,那么你妈妈最主要的特点是什么,是热情助人,还是文静平谈?是勤劳能干还是幽默风趣等等,有的学生回答说,勤劳能干,我就问,你有事给同学们说一说,那些事使你认为你妈妈勤劳能干的事,然后这个学生就讲了一些反映他妈妈勤劳能干的事,接下来,我向整全体学生说明,这个学生所讲后都是勤劳能干的事,把这个同学讲的事写成一篇作文,那么它就表达了这样一个中心:“妈妈是一个勤劳能干的人”。如此,反复的启发教学,学生们逐渐明白在作文中要表达一个明确的中心,再者,为了进一步提高学生提炼主题的能力,在作文教学中,我还把主题明确,深刻的学生作文与主题模糊,或无意义的作文同时

展示在学生的面前,进行比较、分析,使学生更深刻的去感受,去评判,去领悟,从而使学生掌握怎样表达题,提升主题。

三、谋篇面局,遣词造句的辅导

“主题是文章的灵魂”形式是文章的载体,学生作文中还存在着一个问题,那就是段落层次不明,语言简略,多叙述,在段落层次的安排上,我就在理论上明确告诉学生,作文中要避免头重脚轻,一篇一文章一个段落的现象,要注意文章的形式美;要根据文容合理安排段落层次,同时展示优秀学生作文,结合实例进行讲解、分析,加深学生的认识,在语言的表达方面,我所采取的主要方法,创设写作情景,指导写作,比较优劣,比如:在农村,冬天学生课外活动主要是踢键子、跳绳等。有一次,我就告诉学生说要举行一次踢键子比赛,由于短的原因,没有按时进行,展开后来的一次班会上,学生们又提出了此事,这样就在班会课时间举行了比赛事后,我要求就比活动写篇作文,一名学生在作文中写道:???.老师喊到“开始”,那两个同学已经迫不及待的踢了起来,一会儿,就踢了好几十个。踢着踢着一个女同学好像快要没劲踢了,我们高声喊:加油,加油!好像给了他力量,她又接连踢了几十个?..尚飞帆上场了我们都大叫起来,“三个一”“三个一”???.。比赛结束了,大家还很高兴。有机会再有一次这样的比赛,多好呀!真叫人盼望

呀!而有的学生只是简单的没有重点的叙述写下这一事情从开始到结束的过程,我就把这类作文进词、句的比较、指引,使学生领悟,怎样运用恰当的词、句使表达更生动、形象、贴切。

“一个学生在作文中写道:“老师,我说的是真心话,我真的感激您?.面对童雅孩子的进步、心声,我感到幸福,作为一名普通而平凡的语文老师,在今找到啦 工作中,我将继续努力,深化作文教学改革,提高学生的作文水平。

篇三:完整小学作文写作方法指导汇总

小学作文写作方法指导

一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3. 动作描写

是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么

说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他
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